SUPPORT支持为儿童提供支持性的环境
TRUST信任相信每个儿童都是有能力的
APPRECIATE欣赏善于捕捉和发现儿童的闪光点
RESPECT尊重尊重儿童的身心发展规律和学习特点
support children's natural growth支持孩子自然成长 核心理念

支持孩子的自然成长,即在尊重儿童天性和身心发展规律的基础上,为儿童提供支持性的环境,支持儿童自主探索外部世界,鼓励儿童自主游戏。

“自然成长”不是所谓的“自由成长”,

更不是对儿童没有关注、没有期待的“不教育”,

而是顺应儿童天性,遵循儿童发展规律和敏感期,支持和促进儿童的发展。

尊重独特的幼儿unique构建和谐的关系harmonious创设适宜的环境suitable
play and Grow in Courses课程中孩子的游戏与成长

1个大课程观:一日生活皆课程著名教育学家陶行知指出:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”
小哈佛认同、遵循“一日生活皆课程”的课程理念,旨在寓教育于一日生活中,将教育生活化。幼儿一日生活蕴含着丰富的教育价值,合理安排幼儿一日生活,充分挖掘各环节中的教育资源,把握教育契机,尤其要重视游戏和生活的独特价值。
大课程观还体现在重视环境的作用上。环境是一种潜在课程,幼儿活动室的色彩搭配、物品摆放、空间布局和密度,以及教师的语言、期望与态度等对幼儿的行为与发展有着潜移默化的影响。教师要创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿发展的需要。

9项学习与发展内容健康、语言、社会、科学、数学、艺术、养成教育、国际视野、田园课程学习与发展内容是根据STAR教育体系的培养目标和课程目标而设定的,包括健康、语言、社会、科学、数学、艺术、养成教育、国际视野、田园农耕9项幼儿学习与发展内容。
其中,六大领域是基础课程,保障幼儿的全面发展。艺术、养成教育、国际视野、田园农耕是特色课程,特色课程是对基础课程的强化和延伸。
基础课程和特色课程、以及养成教育、国际视野、艺术与田园农耕四大特色课程是相辅相成,相互促进的。

基础课程 全面发展小哈佛基于《2-6岁幼儿应有的发展水平》,以创意主题课程为抓手,将健康、语言、社会、科学、数学、艺术六大领域的发展与学习内容纳入其中,通过教学活动、生活活动等环节的落实,实现幼儿全面、可持续发展的目标。

养成教育工作坊 小哈佛养成教育以为幼儿终身学习与可持续发展奠定良好素质基础为目标,在“支持孩子自然成长”的核心理念和 “一日生活皆课程”的大课程观的指导下,在幼儿园的场域中,教师通过有目的、有计划地开展一系列活动和无意识地影响,促使幼儿养成良好的生活、交往等习惯,提升幼儿的素养。

艺术工作坊艺术让教育更美好,小哈佛艺术教育通过音乐、美术等艺术形式在幼儿一日生活和环境中的全方位渗透,支持和引导幼儿学会用心灵感受美、欣赏美,鼓励幼儿大胆地进行艺术表现和创造,丰富幼儿的想象力和创造力。

国际视野工作坊立足本土,放眼世界,通过自主研发的浸入式英语课程和中西方节庆活动等,注重幼儿的亲身参与和体验,“适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家、民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,引导幼儿学习用平等、尊重、接纳、包容的态度对待与自己生活方式或习惯不同的人”。

田园农耕工作坊 田园课程的核心是让生命回归自然,助孩子自然成长。小哈佛田园课程以耕道农庄、幼儿园种植区为载体,通过为幼儿提供参与、体验的活动机会和条件,帮助幼儿感知与自然、与自身之间关系的和谐,支持孩子的自然成长。

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